Badea Mihaela
Le Collège
National ʺAlexandru Lahovari ʺ
Rimnicu Valcea
Motto : ʺ Ô saisons , ô châteaux , / Quelle
âme est sans défauts ? / Ô saisons , ô châteaux , / J’ai fait la magique
étude / Du Bonheur , que nul n’élude ʺ ( Arthur Rimbaud , Ô saisons , ô châteaux ,
Le bateau ivre et autres poèmes , Edition Librio , Paris , 1994 ,
p.93 )
La didactique du français , langue étrangère a
beaucoup changé dans le contexte d’une Europe unie et renouvelée en permanence
. L’importance d’éduquer les élèves dans l’esprit de la libre pensée , loin de
toute dictature ( linguistique , politique , économique etc ) est devenue l’un
des principaux débats des analystes et des penseurs de notre temps .
Dans ce contexte , à présent , on
organise dans le monde entier des voyages d’études qui facilitent
l’approfondissement et la coopérations
entre plusieurs systèmes d’enseignement .
Dès le début il faut mentionner que pour la
réussite d’une pareille démarche il est besoin d’une organisation minutieuse .
Le voyage d’étude entrepris à Lyon du 18 jusqu’au
23 novembre 2013 qui a réuni cinquante
professeurs de tous les coins roumains et auquel j’ai participé a atteint avec
succès ses objectifs ̽ concernant la
qualités des débats et la mise en pratiques des séquences ( ʺDans le cadre du programme POSDRU 87
/1.3/S /6277, le Ministère de l’Education nationale de Roumanie, a engagé une
collaboration avec le CEPEC international. Suite à différents échanges et
préparations, un accord a été défini et formulé en termes d’objectifs et de
contrat de collaboration pour la formation de 50 professeurs de français du
gymnase et du lycée en avril 2013 et pour cette seconde opération en novembre
de la même année. Les enseignants ont pu
ainsi approfondir leur réflexions et leur action dans le domaine du français
langue étrangère en bénéficiant de l’apport de différents conférenciers
universitaires et formateurs et en produisant de nouvelles séquences didactiques
qui seront réinvesties en classes et mutualisées sur la plateforme numérique
SIVECO.ʺ- Charles DELORME, Directeur du CEPEC International ) .
Les organisateurs de cet itinéraire de
formation professionnelle , Monsieur
Gabriel LEAHU, Secrétaire Général du Ministère de l’Education de Roumanie, Monsieur
et Madame MATHE, de la Maison
francophone de Dambovita , Monsieur
Aurel TOFAN et Mme Silvia TRAISTARU en
collaboration avec le CEPEC International ont facilité un parcours déclencheur de réflexions sur le
rôle du professeur de FLE et sur la pratique des méthodologies contemporaines . Il ne faut pas
oublier que pour l’aboutissement aux objectifs finals , le terrain a été
soigneusement préparé par les professeurs formateurs de chaque département (
dans mon cas , il s’agit de M-me Marcela
BARBU , professeur de français au Collège National ʺ Mircea cel Batran ʺet M-me
Geta Cristina CEAUSU , professeur d’infomatique au Collège Technique ʺ Energetic
ʺ , Ramnicu Valcea ) .
Le programme
de formation à CEPEC s’est remarqué par une thématique diverse et ouverte
vers la problématique contemporaine de l’enseignement du FLE . Premièrement
nous avons été accueillis chaleureusement par les formateurs , Robert PERES, Jean Pierre CABASSOL , dans la
présence du Directeur de CEPEC , Monsieur Charles DELORME . Après une
présentation individuelle , on a établit
les groupes de travail ( dix groupes à cinq membres ) afin de réaliser des séquences
didactiques .
Les
conférences ont été conçues dans
l’esprit de la vraie étude tout en étant
ancrées dans les réalités
pédagogiques conformément aux principes de diachronie et de synchronie des phénomènes analysés .
Premièrement
, Monsieur le Directeur Charles DELORME a discrètement guidé nos réflexions sur la méthodologie contemporaine
de l’enseignement du FLE ; il a
pédagogiquement valorisé notre spécificité roumaine en faisant une belle comparaison étymologique entre le mot roumain ‘’ suflet ’’
et le mot français ‘’ souffle ’’. Il nous a ainsi familiarisé avec une approche conceptuelle commune aux deux nationalités , française et
roumaine , en employant ʺ un langage
simple ʺ – celui des compétences qui permette la communication naturelle et
logique entre ʺ les différents acteurs ʺ (
Charles DELORME ,ʺ L’approche par les compétences : entre les
promesses des déclarations et les réalités du terrain , reconnaissance ou négation
de la complexité ʺ , Conférence à l’Université du Québec à Montréal – avril
2007) . En ce qui concerne ce rapprochement l’équipe du CEPEC a organisé à
l’avant-veille de notre départ une soirée spéciale où nous , les professeurs , nous avons eu l’occasion de partager nos
traditions à la communauté des familles d’accueil lyonnaises
dans une atmosphère unique créer par le groupe musical , ʺ Groove Karaibe ʺ .
Valérie
SPAËTH , professeur à l’Université
Sorbonne Nouvelle a présenté ʺ les apports des différentes méthodologies en
didactique du français langue étrangère ʺ et les ʺ apports de la sociolinguistique en
didactique du FLE : comprendre les enjeux du plurilinguisme et du
multilinguisme dans l’enseignement/apprentissage du FLE ‘’ . Ensuite , Valérie SOUBRE , professeur à CEPEC International /ILCF nous a enchantés
par une activité en interraction sur les ʺ Evolutions de la
didactique du FLE et l’approche actionnelle ʺ . ʺ Comment faire taire ʺ le professeur de français en classe , la
conférence de Chantal
PARPETTE , professeur a l’Université
Lyon2 a mis au centre de ses recherches la théorisation du travail de
l’enseignant pour que celui-ci réussisse
à développer la capacité de parler chez
ses élèves en expérimentant .
Les visites de classes et d’établissements de
Lyon ont permis une vue de l’intérieur de l’enseignement français . Par
conséquent , nous avons eu l’occasion d’ élargir notre horizon pédagogique et
culturel en réfléchissant aux différences
et aux similitudes entre leur système
d’enseignement et le nôtre . J’ai assisté à
deux classes au fameux Lycée Ampère qui m’a séduit tout d’un coup par son histoire et par
l’ouverture thématique proposée aux élèves qui
se sont remarqués par leur disponibilité à l’étude ; j’ai aussi apprécié
l’enseignement centré sur les besoins individuels de ceux-ci et la diversités
des langues étrangères y étudiées ( dix langues étrangères ) .
En ce qui concerne les productions des groupes
, on a beaucoup travaillé ensemble , chaque
groupe réalisant , sous l’attention strictes des formateurs , la séance d’une
séquence .
De même , il ne faut pas oublier les visites
culturelles dans une ville magnifique qui porte des traces profondes de la Renaissance Française
et tout cela sous l’œil imposant et clair de la Cathédrale Notre
Dame de Fourvière .
L’évaluation
finale du Voyage d’études a certifiée l’importance de cette formation professionnelle pour
développer des compétences pédagogiques actuelles.
Donc , la
diversité de ce parcours de formation a engendré la prise de conscience sur
les réalités de la didactique du FLE . Je considère que toutes les démarches authentiques
de la pensée humaine sur la relation qui s’établit entre professeur et
élève nous dévoilent des sujets entraînés
dans un processus de prise de conscience sur leur potentiel de se développer et
même de se transformer à tous les niveaux ( intellectuel , éthique et culturel
) . Pour obtenir une réponse positive de
la part des élèves , il faut que
l’enseignant (re)trouve et pratique de nouvelles stratégies pédagogigues ressemblant métaphoriquement aux files translucides de
la physique par lesquels le professeur éveille l’attention et la réflexion des apprenants ,
d’une manière agréable et sécurisante , vers un parcours continu et durable .
̽ Les objectifs de la formation :
1. D’approfondir à l’occasion d’exposés – débats, avec
des universitaires et des formateurs du CEPEC International, différentes
problématiques concernant la grammaire textuelle et l’apprentissage
communicatif.
2. De développer, à partir du Cadre Européen des Langues,
des réflexions et des méthodologies en relation avec les productions déjà
réalisées pour en améliorer la cohérence et la qualité.
3. De mettre en perspective les évolutions pédagogiques
et didactiques du français et plus généralement de l’apprentissage scolaire, à
propos de l’usage des objectifs, de l’Approche par compétences, de la
construction de tests d’évaluation.
4. De proposer des démarches et des méthodologies pour la
gestion et l’animation de la classe, en harmonie avec les nouvelles
orientations didactiques indiquées.
5. D’établir des échanges avec des enseignants français à
l’occasion de visites de classes pour partager et analyser les situations
didactiques.
6. De développer par des productions nouvelles, en
relation avec les ressources numériques existantes ou à découvrir, des
séquences didactiques et des tests d’évaluation à expérimenter dans les mois
qui suivront le Séminaire. Ces productions méthodologiques s’inscrivent dans la
continuité du stage d’avril 2013.