marți, 31 decembrie 2013

Soyez 4 heureux !

Chers amis et collègues,

à quelques heures de l'année 2014 dont la puissance jubilatoire nous est encore inconnue, je vous embrasse et je vous offre ce poème de Jacques Brel pour vous accompagner en ce début d'année et tout au long. Et, comme on dit dans le monde des vins et des spiritueux, : "Faites sauter la bonde ! " , lâchez-vous, laissez-vous vivre, éclatez-vous , prenez du champ, voyez du large, donnez-vous les moyens de vos ambitions et de vos rêves et, malgré le peu d'allant des réalités actuelles, essayez de fabriquer la magie autrement, ailleurs. 




marți, 3 decembrie 2013

Voyage d’études


Badea Mihaela
Le Collège National ʺAlexandru Lahovari ʺ
Rimnicu Valcea

Motto : ʺ Ô saisons , ô châteaux , / Quelle âme est sans défauts ? / Ô saisons , ô châteaux , / J’ai fait la magique étude / Du Bonheur , que nul n’élude  ʺ ( Arthur Rimbaud , Ô saisons , ô châteaux , Le bateau ivre et autres poèmes , Edition Librio , Paris , 1994 , p.93 )

 

La didactique du français , langue étrangère a beaucoup changé dans le contexte d’une Europe unie et renouvelée en permanence . L’importance d’éduquer les élèves dans l’esprit de la libre pensée , loin de toute dictature ( linguistique , politique , économique etc ) est devenue l’un des principaux débats des analystes et des penseurs de notre temps .

Dans ce contexte , à  présent , on organise dans le monde entier des voyages d’études qui facilitent l’approfondissement et la  coopérations entre plusieurs systèmes d’enseignement .

 

             Dès le début il faut mentionner que pour la réussite d’une pareille démarche il est besoin d’une organisation minutieuse .

Le voyage d’étude entrepris à Lyon  du 18  jusqu’au 23 novembre 2013  qui a réuni cinquante professeurs de tous les coins roumains et auquel j’ai participé a atteint avec succès ses objectifs ̽  concernant la qualités des débats et la mise en pratiques des séquences  ( ʺDans le cadre du programme POSDRU 87 /1.3/S /6277, le Ministère de l’Education nationale de Roumanie, a engagé une collaboration avec le CEPEC international. Suite à différents échanges et préparations, un accord a été défini et formulé en termes d’objectifs et de contrat de collaboration pour la formation de 50 professeurs de français du gymnase et du lycée en avril 2013 et pour cette seconde opération en novembre de la même année.  Les enseignants ont pu ainsi approfondir leur réflexions et leur action dans le domaine du français langue étrangère en bénéficiant de l’apport de différents conférenciers universitaires et formateurs et en produisant de nouvelles séquences didactiques qui seront réinvesties en classes et mutualisées sur la plateforme numérique SIVECO.ʺ- Charles DELORME, Directeur du CEPEC International   )  . Les  organisateurs de cet itinéraire de formation professionnelle ,  Monsieur Gabriel LEAHU, Secrétaire Général du Ministère de l’Education de Roumanie, Monsieur et Madame MATHE, de la Maison francophone de Dambovita  , Monsieur Aurel TOFAN et Mme Silvia TRAISTARU  en collaboration avec le CEPEC International ont facilité  un parcours déclencheur de réflexions sur le rôle du professeur de FLE et sur la pratique des  méthodologies contemporaines . Il ne faut pas oublier que pour l’aboutissement aux objectifs finals , le terrain a été soigneusement préparé par les professeurs formateurs de chaque département ( dans mon cas , il s’agit de M-me  Marcela BARBU , professeur de français au Collège National ʺ Mircea cel Batran ʺet M-me Geta Cristina CEAUSU , professeur d’infomatique au Collège Technique ʺ Energetic ʺ , Ramnicu Valcea ) .

 

Le programme de formation à CEPEC s’est remarqué par une thématique diverse et  ouverte  vers la problématique contemporaine de l’enseignement du FLE . Premièrement nous avons été accueillis chaleureusement par  les formateurs , Robert PERES, Jean Pierre CABASSOL , dans la présence du Directeur de CEPEC , Monsieur Charles DELORME . Après une présentation individuelle  , on a établit les groupes de travail ( dix groupes à cinq membres ) afin de réaliser des séquences didactiques .

            Les conférences ont été conçues dans  l’esprit de la vraie étude tout en étant  ancrées dans les  réalités pédagogiques conformément aux principes de  diachronie et de  synchronie des phénomènes analysés .

Premièrement , Monsieur le Directeur Charles DELORME  a discrètement guidé  nos réflexions sur la méthodologie contemporaine de l’enseignement du FLE ; il a  pédagogiquement valorisé notre spécificité roumaine  en faisant une belle comparaison  étymologique entre le mot roumain ‘’ suflet ’’ et le mot français ‘’ souffle ’’. Il nous a ainsi familiarisé avec  une approche conceptuelle  commune aux deux nationalités , française et roumaine , en employant ʺ un  langage simple ʺ – celui des compétences qui permette la communication naturelle et logique entre ʺ les différents acteurs ʺ (  Charles DELORME ,ʺ L’approche par les compétences : entre les promesses des déclarations et les réalités du terrain , reconnaissance ou négation de la complexité ʺ , Conférence à l’Université du Québec à Montréal – avril 2007) . En ce qui concerne ce rapprochement l’équipe du CEPEC a organisé à l’avant-veille de notre départ une soirée spéciale où  nous , les professeurs , nous  avons eu l’occasion de partager nos traditions à  la  communauté des familles d’accueil lyonnaises dans une atmosphère unique créer par le groupe musical , ʺ Groove Karaibe ʺ .

Valérie SPAËTH , professeur à l’Université Sorbonne Nouvelle a présenté   ʺ les apports des différentes méthodologies en didactique du français langue étrangère ʺ et les  ʺ apports de la sociolinguistique en didactique du FLE : comprendre les enjeux du plurilinguisme et du multilinguisme dans l’enseignement/apprentissage du FLE ‘’ . Ensuite ,  Valérie SOUBRE , professeur à CEPEC International /ILCF nous a enchantés par une activité en interraction sur les ʺ Evolutions de la didactique du FLE et l’approche actionnelle ʺ . ʺ Comment faire taire ʺ  le professeur de français en classe , la conférence de Chantal PARPETTE  , professeur a l’Université Lyon2 a mis au centre de ses recherches la théorisation du travail de l’enseignant pour que celui-ci  réussisse à développer  la capacité de parler chez ses élèves en expérimentant .

Les visites de classes et d’établissements de Lyon ont permis une vue de l’intérieur de l’enseignement français . Par conséquent , nous avons eu l’occasion d’ élargir notre horizon pédagogique et culturel  en réfléchissant aux différences et aux similitudes entre  leur système d’enseignement et le nôtre . J’ai  assisté à  deux classes au fameux Lycée Ampère qui  m’a séduit tout d’un coup par son histoire et par l’ouverture thématique  proposée aux élèves qui se sont remarqués par leur disponibilité à l’étude ; j’ai aussi apprécié l’enseignement centré sur les besoins individuels de ceux-ci et la diversités des langues étrangères y étudiées ( dix langues étrangères ) .

En ce qui concerne les productions des groupes , on a beaucoup travaillé ensemble  , chaque groupe réalisant , sous l’attention strictes des formateurs , la séance d’une séquence .

De même , il ne faut pas oublier les visites culturelles dans une ville magnifique qui porte des traces profondes de la Renaissance Française et tout cela sous l’œil imposant et clair de la Cathédrale Notre Dame de  Fourvière .

 

 L’évaluation finale du Voyage d’études a certifiée l’importance de cette formation professionnelle pour développer des compétences pédagogiques actuelles.

Donc , la diversité de ce parcours de formation a engendré la prise de conscience sur les  réalités de la didactique du FLE .  Je considère que toutes les démarches authentiques de la pensée humaine sur la relation qui s’établit entre professeur et élève  nous dévoilent des sujets entraînés dans un processus de prise de conscience sur leur potentiel de se développer et même de se transformer à tous les niveaux ( intellectuel , éthique et culturel ) . Pour obtenir  une réponse positive de la part des élèves ,  il faut que l’enseignant (re)trouve et  pratique de  nouvelles stratégies pédagogigues  ressemblant métaphoriquement  aux files translucides de la physique par lesquels le professeur éveille  l’attention et la réflexion des apprenants , d’une manière agréable et sécurisante , vers un parcours continu et durable .



 
 ̽ Les objectifs de la formation :
1. D’approfondir à l’occasion d’exposés – débats, avec des universitaires et des formateurs du CEPEC International, différentes problématiques concernant la grammaire textuelle et l’apprentissage communicatif.
 
2. De développer, à partir du Cadre Européen des Langues, des réflexions et des méthodologies en relation avec les productions déjà réalisées pour en améliorer la cohérence et la qualité.
 
3. De mettre en perspective les évolutions pédagogiques et didactiques du français et plus généralement de l’apprentissage scolaire, à propos de l’usage des objectifs, de l’Approche par compétences, de la construction de tests d’évaluation.
 
4. De proposer des démarches et des méthodologies pour la gestion et l’animation de la classe, en harmonie avec les nouvelles orientations didactiques indiquées.
 
5. D’établir des échanges avec des enseignants français à l’occasion de visites de classes pour partager et analyser les situations didactiques.
 
6. De développer par des productions nouvelles, en relation avec les ressources numériques existantes ou à découvrir, des séquences didactiques et des tests d’évaluation à expérimenter dans les mois qui suivront le Séminaire. Ces productions méthodologiques s’inscrivent dans la continuité du stage d’avril 2013.